本轮教改的一大重点是推出“文学反应框架”，归纳出阅读文学文本所能采用的不同视角，从风格、主题及内容等不同角度鉴赏作品。
经最新一轮的课程教改，中学英国文学科目明年起将推出新教学框架，让教师更统一且系统化地引导学生阅读、欣赏及分析文学作品。
此外，从2020年起，o水准和n水准英国文学考试的部分项目也有调整，以诗歌题取代一道散文题，以确保学生不忽略诗歌的学习。
中学英国文学科目今年完成六年一度的教改，教育部本月展开三场说明会，向全体800多名中学英国文学教师讲解教改内容。
本轮教改的一大重点是推出“文学反应框架”（literary response framework），归纳出阅读文学文本所能采用的不同视角，从风格、主题及内容等不同角度鉴赏作品。
新框架也包括读者能如何将文本与自身、大环境、其他读者，及其他文学作品做联系，以进行延伸分析与思考。
这是教育部课程规划与发展司首次为英国文学科目推出学习框架，旨在让教师以此引领学生更全面地赏析文学。
另外，教育部课程发展司也设计了一套游戏卡，根据新框架列了50多道引导性问题，教师可在课堂上使用游戏卡进行教学活动，助学生鉴赏与理解文本。
教育部接下来会陆续给中学英国文学教师派发这套游戏卡，也会办工作坊让他们熟悉如何使用配合教改的各种新教学资源。
受访教师都对“文学反应框架”表示欢迎，认为框架有助统一各校教师的教学侧重点。
永青中学英国文学科主任蒂娜（39岁）说：“教师应该都知道能从不同角度分析文本，但每名教师都有各自的教学侧重点，也许时而会忽略某个分析角度。有了新框架，各校教师能更有系统性地教学，确保涵盖鉴赏文学作品的各个层面。”
另一方面，本次教改也调整了英国文学会考的考试项目，从2020年起落实。
试卷一的第一部分保持不变，题目仍出自于会考的指定散文文本（set text），即学生平日上课时能事先阅读这些文本并为考试做准备。该部分占总分数比重的25％。
第二部分也占分数比重25％，考生目前须从两题选一题来作答。一题出自于一篇“未见过”的散文（unseen prose），另一题出自“未见过”的诗歌（unseen poetry）。
从2020年起，这部分不再有“未见过”的散文题目，而是由多一道“未见过”的诗歌题取代。两道诗歌题必有一篇属本地诗歌。
占分数比重50％的试卷二没有调整，题目出自于会考的指定戏剧文本。
教育部课程发展司英语处副司长蔡锦豪答复《联合早报》询问时指出，在考试项目调整后，学生在试卷一第二部分只需专注为“未见过”的诗歌题做准备，如此能让学生更深入地学习诗歌文体。
他说：“考试的改变能保持英国文学课程的严谨性，确保学生对散文、戏剧及诗歌都有鉴赏能力。”
据了解，在现有考试模式下，由于考生可选择作答“未见过”的散文题，有些学生在考前已不考虑作答“未见过”的诗歌题，因此学习时也不把精力放在诗歌上。
三巴旺中学英文部主任黄丕贤（35岁）受访时说：“有些学生的确会对散文较有信心，考试时会倾向回答散文题目。考试改变后将能更好地评估学生对诗歌的认识，但这并不影响我们的教学，因为教师平日上课都会概括散文、戏剧和诗歌三种文体。”
