中学分流制度自1980年代推行以来，带来良好的教育成果，但教育部长王乙康坦言，学生在分流制度下编入普通源流后，可能会逐渐对自己失去信心。
王乙康星期一在国会以书面答复议员黄国光（义顺集选区）就分流制会否影响学生自信心的提问时，做出上述表述。
王乙康说，教育部实行分流的目的是按不同学生的能力因材施教，多年来，分流制大大减少辍学率，也提高了教育成效。
他指出，造成学生自信心受损的因素相当复杂，国立教育学院的研究显示，有些学生编入普通（学术）源流几年后，应付学业的信心等同快捷源流学生，有的甚至更有信心。
然而，王乙康坦言，也有教师反馈，不少学生进入普通源流后，逐渐失去自信心和力争上游的心态。
王乙康说，按不同学生的能力分流，所产生的一个结果是“标签化”效应，是一项须正视的课题。
这也就是为什么教育部多年来通过不同措施，例如让学生修读源流以外的课程、科目编班计划，以及理工学院预科班（pfp）等计划，淡化教育源流之间的分界。
针对黄国光询问会考成绩优秀的普通（工艺）源流学生，是否能考o水准考试，王乙康回复时说，普通工艺中四生如果ｎ水准（工艺）会考成绩优秀，可转入普通学术源流，报考n水准（学术）会考，以升上中五，报考o水准。
王乙康说，过去五年，每年平均有530名学生从普通工艺源流转入普通学术。学校根据学生的表现，相当早就辨识适合转换源流的学生，每年只有少数人考n水准会考后才转换源流。另外，从普通工艺转入普通学术源流的学生中，每年有10至20人再转入快捷源流。
去年小学离校考试成绩放榜后，可升上中学的3万9041名考生中，66.6％有资格升上快捷源流，编入普通（学术）和普通（工艺）源流的学生分别占20.6％和11.2％。
蔡凯文（23岁）六年前考完n水准，凭优异成绩进入pfp计划，免考o水准，到淡马锡理工学院修读为期一年的基础课程后，报读该学府的生物医药与工程课程。
他前年毕业，今年服完兵役后，准备升大学。对于编入普通学术源流，他当年以积极心态去看待。
“我鞭策自己更努力，并不认为自己不如他人。但的确有些普通源流同学，感觉受歧视，和快捷源流学生关系有些紧张。每个人学习进度不同，我个人认为，分流对晚开窍的学生，有它积极一面，可让学生按各自进度去学习和升学。”
