香港中通社12月6日电 “全球学生阅读能力进展研究2016”(PIRLS 2016)6日公布，香港学生的整体阅读成绩为569分，由2011年的榜首跌至第三位，仅次於俄罗斯和新加坡。负责香港区研究的学者认为，香港的排名下跌，主因是家庭阅读资源停滞不前。
综合香港媒体报道，PIRLS研究由国际教育成绩评估协会主办，每5年进行一次，目的是评估各参与国家或地区9至10岁第四年级(相等於香港小四年级)学童使用母语阅读的能力。
PIRLS 2016共50个国家或地区参与。据介绍，PIRLS 2016在香港调查了139家小学，超过3000名小四年级学生。香港学生的整体阅读成绩为569分(国际平均分为500分)，排名第三。
香港小四学生有93%阅读水平达至中等国际基准或以上，高於全球平均比率的82%，而成绩达到高等国际基准及阅读尖子水平的有18%，比例与2011年相若，全球平均只有10%的学生达到这水平。
特区政府教育局发言人说，香港学生在PIRLS 2016的表现优异，虽然名次由PIRLS 2011的第一位略跌至第三位，但得分(569分)在统计学上与第二位的新加坡(576分)无显着差距；与PIRLS 2011的得分(571分)比较，微跌2分。
发言人还说，PIRLS 2016研究结果显示，相对於其他国家或地区，香港小四学生的家庭背景和社经状况对学生阅读能力的影响较低，反映不同持份者对学生教育的支援，对有效提升学生的阅读和语文能力起关键所用，而且香港小学教育系统能为学生提供公平的教育机会。
负责香港区研究的香港大学教育学院中文教育研究中心教授谢锡金表示，香港的排名下跌，主因是香港家庭阅读资源停滞不前，香港父母的阅读模式已由文本转向电子产品。他提醒父母要以身作则，从小培养子女的阅读兴趣。
他说，学校需进一步提高语文和负责推广阅读，教师亦应有效地把资讯科技和语文课程、阅读教学结合，以提升阅读教学的效能。(完)
