报告也显示，年龄26岁及以上的新加坡人当中，有接近六成的教育程度比父母来得高，这比经合组织成员国平均约四成的教育程度呈向上流动的比率来得高。
经济合作与发展组织（oecd）展开一项针对教育公平性的调查显示，新加坡的教育流动性在33个经合组织成员国当中排名第三。排名首两位分别是塞浦路斯和俄罗斯。
年龄26岁及以上的新加坡人当中，有接近六成的教育程度比父母来得高，这比经合组织成员国平均约四成的教育程度呈向上流动的比率来得高。
oecd昨天发布的 “教育公平性：打破社会流动障碍”报告，通过分析该组织的2015年国际学生评估项目（pisa）和成人技能评估（piaac）两项调查的数据，评估不同教育体制所取得的教育及学习成果的公平性。
报告显示，过去几十年来，新加坡在提升教育代际流动性方面取得显著进展，换言之，父母的教育学历高与否，对国人是否能完成大专教育的影响程度已大为减少。
整体上来说，26岁至65岁的新加坡人，父母如果拥有高学历，他们完成大专教育的机会比父母学历低的国人高18倍。调查所指的大专学历包括大学文凭和理工学院专业文凭。
56岁至65岁的国人当中，父母教育程度高的人完成大专教育，比父母教育程度低者高出55个百分点。26岁至35岁的国人中，父母拥有高教育水平者取得大专教育学历的比率，则比父母学历低者高出36个百分点。
教育部在昨天召开的记者会上解释，我国自1970年代以来，除了教育机会快速扩展，教学素质也显著提升，让父母教育程度不同的年轻国人，在学历方面的落差大为缩小。
另一方面，调查也发现，我国弱势学生的教育表现，虽比其他国家的弱势学生来得好，但对比本地表现最顶尖25%的学生，却有明显的落差。这份报告将本地社会经济条件最底层25%的学生，视为弱势学生。
根据pisa的数据，我国超过四成的弱势学生，在阅读、数学和科学三个领域皆取得中等表现（第三级别及以上的成绩），在国际上排名第三。这显示，本地弱势学生具备的能力与知识，可为他们未来发展奠定基础。
然而，能够在科学表现能达到我国最顶尖25%学生的水平的弱势学生，只有约9.5%，比率在经合组织成员国当中是最低之一。在经合组织成员国当中，弱势学生占自己国内最佳25%的水平，平均比率是11%。
针对这个现象，教育部规划司统筹司长丘晓晴说，本地最顶尖的学生在pisa调查中的得分非常高，这造成弱势学生要跨越更高的门槛，才能争取相同的成绩。她指出，对教育部来说，更关键的是确保所有学生，无论家庭背景及起跑点，都有机会继续争取更好的表现，以发挥各自的潜能。教育部这些年来投入不少资源协助学习进度较慢的学生，接下来也会继续这么做。
研究教育经济学的新加坡国立大学讲师佘教钟博士认为，本地弱势学生占全国成绩最顶尖学生的比率相对低的现象令人担忧。“这显示在很大程度上，本地孩子的学习表现取决于他的经济条件。有鉴于学术成绩会影响未来的教育和职业选项，我们务必要尽力协助弱势学生迎头赶上。”
佘教钟认为，政府除了投入更多教育资源，例如减少班级人数，也可给予弱势学生更多经济方面的支援。
