教育部的模拟显示，约四成免修母语学生将获得22分及以下的总成绩，有机会升上快捷源流，这个比率与现有制度的相近。进入首选学校的学生比率也一致，占约六成。
口头询问
根据教育部以近期小六会考成绩数据做的模拟，免修母语的特需学生能升上快捷源流的比率，不会因新计分制有所减少。教育部也预计，约六成学生在新的等级制下能进入首选学校，与现有总积分（t-score）制的情况一致。
总理公署部长兼财政部及教育部第二部长英兰妮在答复议员潘丽萍（惹兰勿刹集选区）有关新等级制如何影响免修母语学生的入学机会时指出这点。穆仁理（武吉巴督区）与拉哈尤·玛赞（裕廊集选区）也提出相似询问。
上个月，有家长发起网上请愿，要求教育部调整并延后免修母语学生的小六会考计分方式。他们认为，免修母语学生在新的小六会考积分等级制（achievement level，简称al）下，母语科的推算成绩只能获得介于al6至al8的等级，即八个等级中表现属最差的三个，这对学生的整体成绩有欠公平，特别是有学习障碍的学生。
从2021年起，小六会考采用al1至al8的“八级”积分等级制，al1为最佳。学生的总成绩将结合英文、数学、科学和母语这四个科目的al等级，总成绩可介于4分（最优）至32分（最弱）。
英兰妮在答复议员提问时，重申教育部对母语学习的重视。目前，超过95％学生修读母语并在小六会考应考。与此同时，教育部也明白一小部分学生，包括有特别学习需要或长期居住海外的学生会面对学习困难，准许他们免修母语。每年平均有4.5％学生免修母语或以外语和亚洲语言取代。
“目前，约九成长期旅居海外的新加坡籍学生回国后修读母语，由学校提供辅助，在主流学校上课。有特殊需求的学生中有七成修读母语，并参加小六会考，当中许多（约30％）修读基础水平的母语。由于修基础水平科目的学生，在那一科会获得介于al6至al8的成绩。若一个无须在小六会考考母语的学生可以获得比al6更好的成绩，我们很难向其他学生交代。”
教育部的模拟也显示，约四成免修母语学生将获得22分及以下的总成绩，有机会升上快捷源流，这个比率与现有制度的相近。进入首选学校的学生比率也一致，占约六成。
至于进入特定中学的入学机会，英兰妮表示各中学通过直接收生计划（简称dsa）可录取的学生比率已增加到20％。过去也有一些特需学生凭数理、体育等才华被学校录取。
针对教育部是否能延后推行新制度，从明年小一生才开始，或为特需学生提供另一种计分方式，英兰妮解释，新的计分制从后年起生效，若让一小部分学生继续采用t-score制，或只考虑他们的三科成绩，来为他们分配中学，这会与其他学生的成绩不符。在现有制度下，教育部也是根据学生在另三科的表现，对应有相似成绩的同届学生表现来推算母语成绩。
她强调，学生今后若在母语获得al6，不代表他无法进入快捷源流。如果一名学生有两科获al5，两科获al6，他的总成绩是22分，有机会进入快捷或普通学术源流。如果学生在母语获得al6，另三科都获al1，那他大可进入快捷源流。
“我们必须在同届学生竞争与个人学习之间取得平衡，不能完全去除竞争，这也不是学生将来会面对的现实情况……分数得反映标准，而不是个人努力或情况。这也是重要的因素，我们可以通过dsa等机制来考虑这些因素，但不是影响测试与评估机制的统一性。”
孩子在特需学校念书而免修母语的家长梁太太（47岁）指出，她与其他家长并不是指望孩子进入快捷源流或特定学校，她同意母语教育的重要，但认为这样给孩子最低分数的计分与包容教育理念不符。“当局说得对其他学生公平，但何谓公平？我们的孩子本身在学习与发展上就比其他人吃亏了。”
