社会及家庭发展部长李智陞指出，政府近年在学前教育和早期介入服务推出的计划与打造更包容社会的方向一致。“共融幼儿园工作小组”将进一步提升对中度至严重发展障碍孩童的支持。
社会及家庭发展部将成立“共融幼儿园工作小组”，探讨如何更有效地在学前教育中心支持有中度至严重发展障碍的孩童。
从今年7月起，幼儿培育署也会逐步从残障服务办公室接管婴幼儿早期介入服务，旨在更好地协调工作，为有需孩童提供支援。
目前，全国有21家婴幼儿早期介入服务中心（eipic centres），为有中度至严重发展障碍的孩童服务，一般由志愿福利机构设立。约550家托儿所和幼儿园则提供学习支援和启发补助计划（development support），让有轻微发展障碍的孩童接受额外的学习辅助。
社会及家庭发展部兼国家发展部第二部长李智陞昨天参观职总优儿学府幼乐园（my first skool）在榜鹅的一家中心，了解它如何通过学习支援和启发补助计划协助孩童。
他受访时指出，婴幼儿早期介入服务和学前教育目前由两个不同机构管理。“幼培署将接管早期介入服务，这样一来，我们能够更好地协调、统筹、规划这两个息息相关的服务。同时，加强针对不同发展需要孩童的识别过程，让他们在学前教育中心有更完善的支持。”
幼培署也能更好地规划学前教育和早期介入服务的资源，包括人力的栽培。
同样隶属社会及家庭发展部的残障服务办公室目前负责为残障者相关项目做规划，当中包括早期介入服务。到了明年底，所有早期介入服务的工作由幼培署接管。
李智陞指出，政府近年在学前教育和早期介入服务推出的计划与打造更包容社会的方向一致。接下来，他的部门也会成立共融幼儿园工作小组（inclusive preschool workgroup），进一步提升对中度至严重发展障碍孩童的支持。
小组集政府机构、私人企业与民间代表，由社会及家庭发展部兼教育部高级政务次长费绍尔博士和国立教育学院副院长（教育研究）潘健龙博士领导。
职总优儿学府的学习支援教员滕翎子（42岁）认为，幼培署接管早期介入服务后，相信幼教教师和早期介入服务工作者会有更多的协作，教师也能从中向这些专才学习。
傅丽珍（43岁，行政人员）的儿子是其中一名参与学习支援的孩童，去年有10周的时间接受滕翎子一对一的指导，每周一次约45分钟。
这名家长发现儿子三岁多时，语言能力发展比其他孩子慢，在医院的建议下让他接受语言与职能治疗。他后来上了托儿所，也参加学习支援，表达能力改善许多。她说：“老师反映，他的学习步伐已与其他孩童相近。及早提供援助能让孩子更好地适应学习。”
政府今年初宣布投入约6000万元，推行两项强化计划——“两岁以下婴幼儿早期介入计划”和升级版启发补助计划，并为有学习需要孩童和家庭提供更多津贴。
每届学前孩童中，被诊断有发展需要的比率一般少过2％，前年有4300人。本地有约1万8000名学前教育工作者，从事早期介入服务的工作者约700人。
